车著明同志先进事迹报告会报告稿之三
我们在车高工引领感召下不断成长
中国西昌卫星发射中心青年工程师 刘 涛
领导和同志们：
我和车高工在同一个单位工作，既是同事，也是师徒。我们都尊敬地称他为“老师”。在我们年轻一代的心目中，他不仅是中心的权威专家，用精准的数据指引火箭精确入轨;还是很好的人生导师，用渊博的学识、高尚的品行引领我们沿着健康的轨道前行，在实现中国梦、航天梦、个人梦的征程上不断成长、成熟、成才。
2003年，我从华中科技大学毕业，满腔热血地来到中心。火箭腾飞的壮丽景象填满了我的脑海，那一瞬间的壮丽辉煌，成了我对发射中心的全部印象，但现实却不是这样。办公室、宿舍楼都是七十年代老房子，没有网络、与世隔绝，每天干着录数据、写公式的枯燥工作，一切似乎和火箭、卫星风马牛不相及，晚上枕着梦想入睡，早上伴着困惑醒来，感到心里非常矛盾和失落。
是老师的执着坚守，让我从不安心到安心了。老师是国防科大高材生，1993年研究生毕业时，主动放弃去大城市院校工作的机会，来到大凉山深处，成为中心第一批全日制研究生。那时，中心条件更差、环境更苦，他没有丝毫动摇，而是把母亲和妻子从老家接来，一家人挤住在20平米的房间里，从一开始就把根扎在这个地方。许多人不理解，但他从不多说什么，每天乐呵呵地奔走在机房和宿舍之间，安安稳稳地干着数据处理工作。1997年，老师承担了一个雷达精度分析项目，上班的地点是在一个叫做牛头山的山沟里，周围除了几个散落的彝族村寨，没有任何社会依托。每周星期天晚上进沟，星期五下午返回城里。老师每到周末，都主动要求留下来值班，一个人坐在电脑前编写程序，前后持续了大半年。1999年，组织上推荐老师参加任职培训。这是个十分难得的机会，意味着可以走上令许多人羡慕的领导岗位。而老师却出人意料地放弃了，他说，数据处理工作更适合我，也更能发挥我的作用。2003年前后，与老师同一时期来中心的那批研究生，有不少人由于各种各样的原因，陆陆续续离开了中心。在这个过程中，老师尽管面临许多诱惑和困难，但他毅然选择留下来，一如既往地沉浸在数据王国里。至今有件事让我难以忘怀，有一年春节刚过，某系统研发任务进入攻关阶段，老师却患上了严重的甲型副伤寒，上吐下泻、疼痛难忍，我们把他送进了医院。可他满脑子想的还是工作，让我们把笔记本电脑送到医院。他对护士说，输液时请扎我的左手，右手还要握鼠标，操作电脑呢。一天下午，我们遇到了一个难题，怎么都攻不破，不得不打电话向老师求助。他立即拔下针头，赶到了机房。看着老师蜡黄的脸、输液后青紫的手背，我忍不住劝道，“老师，您坐旁边说，我来修改吧。”他轻轻推开我说：“我比你熟，还是我来吧。”此情此景，让我明白了老师的“痴迷”，明白了现实与梦想之间既简单又微妙的关系。我浮躁的心慢慢地静了下来，开始喜欢上大凉山，融入这艰苦与幸福相伴、枯燥与乐趣并存的生活。
和许多初到中心的同事一样，我也特别渴望早点搞大项目、立大功。但我独立承担的几项工作很快都碰了壁，很长一段时间都提不起精神。
是老师的务实、严谨和创新，引领我实现了从不自信到自信的人生跨越。老师耐心地对我讲，搞数据一定要有过硬的基本功，要学会储备知识、积累经验。接下来，老师安排我从基本的东西学起，让我推导证明一些基础性的算法和公式，刚开始我还真是有些不理解。后来一件事深深地教育了我。在2012年的一次外星发射任务后，由于轨道参数约定方面的问题，法国专家坚持不在发射成功的协议书上签字，中外双方一时陷入僵局。老师靠平时积累创建的轨道计算实时分析系统，用准备好的实时轨道数据，用英语与法国人交流，紧张的几分钟沟通交流后，法国用户消除疑虑，愉快地签了字。我在惊叹之余，体会到知识积累的重要。从此，我仔细观察老师并学着做。老师有个习惯，他喜欢随身携带纸和笔，及时记录工作中的问题和现象，凡是处理过的故障、修改过的程序、推导过的算法，都分门别类存进电脑文件夹。老师桌上有一本厚厚的《数学手册》，纸张已经泛黄，老师经常翻看，就像我们小时候看小人书一样投入。同事请教算法问题，老师拿起一张白纸，很快写出推导公式，这些公式一般很少用，老师却信手拈来。2006年，我承担中心首个初轨精度预报系统的部分工作，写规划、建模块、推算法，我做起来得心应手，老师之前让我做的那些基础性工作，都发挥了重要作用，我这才真正体会到老师的良苦用心，只有基础牢，才能走得远。
老师反复告诫我们，数据处理报告是火箭飞行状态的“体检单”，我们是为火箭号脉的，千万要精心细心用心。“风云二号”任务软件评审会上，一个数据曲线在初始阶段出现了细微毛刺。我解释说：“跳变范围和幅度都很小，应该不会影响处理结果。”老师顿时把脸沉了下来，严肃批评我：“航天发射绝不允许有‘应该’‘可能’的字眼，稍有疏忽就会造成严重后果。”会后，老师捧着一大摞资料放在我的桌上，全是国内外火箭发射失败的警示案例。一张张触目惊心的图片、一页页发人深省的文字、一条条刻骨铭心的教训，让我出了一身冷汗。有一次发射任务，我们的处理结果与协作单位提供的数据出现了1厘米偏差。老师和外单位专家各执一词、互不退让，有人劝他说：“任务已经成功，有些问题能放就放吧。”老师却坚持说：“这个问题事关火箭安危，差一丁点都不行。要知道航天发射差之毫厘，失之千里。”后来证明是外单位程序中一个参数出了问题，那位专家激动地说：“感谢你的1厘米，帮我们纠正了错误。”我这才明白，为什么老师对一组简单的数据都要核对好几遍，对一个基础算法也要验证十几次，数据连着成败、关乎生命啊!
老师常说，什么叫创新?解决航天发射中的重大现实问题就是创新。每次发射结束，他都对数据进行认真分析比对，发现疑点瑕疵、提出改进建议。2013年5月，中星11号任务中，老师结合30多次卫星发射弹道精度分析结果，提出改进火箭制导方式的建议，卫星初始入轨精度从600公里精确到2公里。通过连续对火箭平台制导方式进行分析，老师多次向航科集团提出用“双惯组”取代“平台+惯组”的建议，不仅减轻了火箭自身重量、增加了有效载荷，还大大提高了火箭的稳定性。有人说这是多管闲事，老师却说：“工作不分份内份外，只要是航天事业需要就是正事”。现在，老师的数据分析报告已成为中心五大系统之外的第六份报告，为任务总结评估提供了重要参考。这些年，老师取得20多项科研成果，有些奖项虽然等级不是很高，但都是主动解决问题的结晶，对保证任务圆满成功起到重要作用。
有人说，中心条件艰苦，待在这里就是奉献。以前我觉得在中心工作只是我人生的一个驿站，把领导交给我的工作干好就可以了，没有必要全身心的去拼搏和奋斗。
是老师的敬业奉献改变了我的想法，激励我把职业当成事业。老师被称为“数据活字典”，无论谁向他请教问题，总是热心帮助解决。一次软件维护，我修改的程序始终不能满足精度要求，只好求助老师。当晚，我从机房加班回来，看到老师办公室的灯还亮着，就忍不住推门进去，只见老师聚精会神端坐在电脑前，认真敲击着键盘，许久才发现我进来，摘下眼镜对我说，你的那个问题解决了。说着，老师递给我一叠演算纸，整整29页密密麻麻地写满了数学公式的推导过程。而此时，老师身后墙上的挂钟已经走过了凌晨2点。我无意间发觉他肩膀上掉落的几根白发，心里顿时产生一丝酸楚。航天器初轨预报系统研究,是老师一手主抓的项目,但在报奖的时候,他却把自己的名字写在了后边。在老师帮带下，一批年轻科研骨干迅速成长。我工作第七年就担任了技术组长，先后承担了《发射弹道优化与地面精确制导技术研究》、《航天发射场集成应用示范》等多个国家重大课题，均获得圆满成功。
大山无言、事业有声。与老师相处的时间越长，越觉得老师就像那大凉山一样厚重，“忠诚”、“奉献”、“使命”、“担当”这些词不再抽象，而是像我经手的数据、公式一样具体而实在。我决心像老师一样，仰望星空，脚踏实地，做祖国航天事业的新一代传人!
谢谢大家!
