原标题：高中语文教材 文言文有增无减
9月9日，习近平总书记来到北京师范大学看望一线教师。他在翻阅北师大教师参与编写的全国课标书时说：“我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，‘去中国化’是很悲哀的，应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。”
这句话引发了社会热议。那么，近年来在四川中小学语文教材对古代经典诗词有无删除情况？学生学习古典诗词的状况又怎样？学校是否在推广国学教育？对此，华西都市报记者进行了调查，发现小学课本古诗词不多，但学生及家长通过兴趣班或补课的兴趣不减；而在初高中，文言文学习有增无减。
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四川现状撤换鲁迅：去说理增人情
小学语文教材 古诗词仅为补充
据了解，在小学语文课本中，本身涉及到的古诗词不多，这些年来也没有什么删改。成都市泡桐树小学（西区）语文老师张惠从事小学语文教育已有19年，她告诉记者：四川的小学语文教材使用版本不一，私立学校多用人教版，公立学校多用北师大版，而在川东部分小学大多用西师大版。各版本均有不同，但对古典诗词均涉及不多，仅为补充性的涉及。
比如，本单元主要内容讲“秋天”，就会出现一两句描写秋天的诗词；而到了中秋，就会有一两句描写月亮或中秋的诗词，如“海上生明月，天涯共此时”等。
初中人教课本 古文占三分之一
“我们现在使用的是人教版，古代经典文言文与诗词量还是比较大，基本上能占到各种类型的三分之一。”成都实验外国语学校西区初一教师李建春说。七年级教材中每个单元最后一篇课文都是经典文言文，八年级开始每一册课本都有两个单元文言文，九年级上是一个单元，下是两个单元。比如《岳阳楼记》、《陈涉世家》等经典都保留着。与过去旧课标相比，有增无减；新课标教学理念不一样，“主要是学生自主学习”。
如果统计古诗词，教材每一册课本后都有古诗词10篇，六册共有60篇。
高中语文课本 文言文有增无减
有多年教学经验的语文老师陈玉军在教高三，他说：“其实对于高中，语文课本并没有减少文言文古诗词等。反而有所增加，特别是文言文。就高三来讲，以前语文课本总共6个单元，文言文占了2个单元。现在课本总共4个单元，文言文还是占2个单元。古诗词不变，还是1个单元。在读本上还增加了唐宋八大家一些没上课本的古诗词。”
在高考分值分布上，文言文也有所增加：增加了3分文言文断句，诗词默写没变。
据了解，高中课本在经典阅读部分有所改动。涉及到鲁迅的改变是，去掉了以前生硬的说理性文章，增加了表现鲁迅人情化一面的文章，比如加入了以前只有在读本中出现的《阿长嫂》等。
“不过还是有点遗憾，比如一些经典的散文，像史铁生的《我与地坛》等被删去，换成了一些科幻类的文章，比如未来星球之类的。”陈玉军认为，可以在学生接触科学的基础上，仍然保留经典散文。
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数据调查成都学国学小三到小五是峰值
国学现状如何？中小学有读本 但使用率低
在成都的所有中小学，均发放了由四川师范大学编写的国学读本，但目前使用率较低。据记者调查，超过90%的小学开设了国学兴趣班，但受升学影响，小学高年级段参加兴趣班的学生量不及学奥数的，很多国学班级沦为浅阅读，甚至有的只在节假日穿上汉服进行表演。
在成都国学培训市场较为知名的国学老师泓二先生看来，“蛋糕很大，但纯粹的学堂并不多”。家长与学生的需求，不少仍与升学挂上了钩，暑期的国学夏令营也少不了奥数培训与作业、作文辅导。另一国学专家邱洪则粗略估计称，成都大概有三四万学生在学习国学。
“目前来我这学习的学生有500多个，他们共同点是家庭经济条件不错，家长素质比较高，认识到事业的成败与深厚的国学积淀相关。”泓二先生说，目前成都的国学堂大大小小有十余家，但只单纯教授国学的不到4家。
学生学什么？低段《弟子规》高段《论语》
因为教材设计的内容很少，成都几乎所有学校都开设了国学选修，草堂小学、泡桐树小学等校的学生均要学习。泡小西区要求，每个班级每周至少有一节课给学生学习国学，内容由老师们自主选定。张惠老师为学生设定了经典古诗词阅读顺序：一年级学五言诗，二年级学《道德经》，三年级习《论语》，四年级读唐诗，五年级读宋词，六年级读诸子百家。
据统计，小学低年级段学习的国学经典为《三字经》、《弟子规》。在培训学校这是一二年级的主打授课内容，中高段则学习《论语》、四书五经等。金沙小学四年级语文老师王雪说，现在学校在推广国学教育时，都由老师们自己确定内容，“建议小学语文教材都有配套的同步拓展阅读，可请专家们多加入一点国学内容，对小学生国学做出指导。”
多大学生在学？集中在8—13岁 之后为自学
除了课堂学习，目前学生年龄集中在8到13岁，即小学二年级到初中二年级；13岁之后自学的还有，但参与专业培训的就少了。“是否说明孩子大了就不关注国学了？”相关人士解答称，13岁以前是打牢国学学习基础，懂得方法注重积累，学习久了自然就内化成一种从容的行为了。大点的孩子可以通过自行阅读来强化记忆。而在成都学习国学的人数，小学三年级到五年级是个峰值。
“小学的学业压力不大，有足够时间来熟读这些经典古诗词，这些优秀文化知识对孩子的影响不能用外在东西来考量。经过长时间的国学浸润，孩子们的行为处事、外在气质等方面将会有很好的提升。”泓二先生及张惠都这样认为。
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定制课本
作家何开四：古文古诗要多于现代文
我认为在教材中，古文古诗这些古典文学的设置要多于现代文，教材里要有相当一部分内容是古文古诗，当然现代文化也不能完全不要。我认为打好古代文学的基础，才能学好现代文。古代文学是中国文化的一个重要载体，是我们语言的基础。人的思维从语言而来，中国语言是从古代文学来的，所以中国文学很重要。学好古典文化对年轻人来说，不仅精神上能得到熏陶，还可以陶冶道德情操。
成都外国语学校语文教师邱泓又：增加阅读积淀悟性
我们现在的语文教材呈现不是特别系统，有点支离破碎，学生阅读量不够。文章由老师指导学生去分析，还分析出一些原文本来没有的“寓意”。我的看法是语文教材中的古诗文由老师指导阅读、分析；现代文由教材精选提供，由学生自学阅读，只有增加阅读量才能积累出悟性。
成都实验外国语学校（西区）李建春：多种文化相结合
我喜欢的语文课本，第一应该有继承传统文化的内容；第二有中外、近现代的经典；第三应该有当代的文学家、诗人的作品。更重要的是增加实用性，回归生活的内容，比如说明文、应用文、申请书、调查报告等。结合起来，单纯偏向某个方面都不行。
金沙小学语文老师王雪：引入生活实践内容
现在小学生在社会上能够获得的信息量非常大，如果一直沿用老版教材，对小学生吸引力不够，学生学习语文的兴趣也不是很大。假如在教材中加入与生活息息相关的内容，或者能让孩子参与实践的内容。比如说，教孩子们积累生活中有趣的事，教孩子们如何读书、购物等，这样就会让孩子们更爱语文了。
学生家长樊花争：要兼顾各方面能力的培养
语文教材总的来说，需要兼顾语言能力、造句能力、识字能力等各方面，肯定不能只学或过多地学习国学，每个孩子对国学的接受能力不一样，教材就由专家设定一个较为合理的标准，不同的孩子就由家长或老师来设定不同的学习方案：孩子喜欢国学的就多学一点；不喜欢的，就少学一点。
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