四川新闻网教育频道10月23日讯（赖波 吴扬）在2014年9月初，青羊区在小学的部分年级和部分学科开展了配制性评价检测工作，配制性评价借助ACTS的技术手段，检测采用目标－样本－测试－诊断－甄别－处方的完整评价方案，借助ACTS报告来诊断和发挥在改进教研、教管、教学上的功能。所以，一线老师和学校管理者解读好ACTS报告是更好实现诊断的前提。
张莹老师作培训
10月22日下午，青羊区四年级的全体数学教师在区教科院教研员张莹老师的组织下开展了 “小数配制型评价ACTS成绩报告解读研讨会”。本次研讨会主要采用讲解培训的方式进行。
首先，张莹老师参会老师介绍配制型评价的背景、意义并解读青羊区四年级的区域成绩报告。张老师从为什么要改革评价、这个评价是怎么做的、现在需要怎么做、如何利用ACTS等几个方面作为深入的讲解与分析， “课堂是师生共同成长的地方！”“诊断的目的在于促进进步！”是张老师传递给老师们对配制型评价的定位，而非给学校排名和定位。对于此次评价在区域上诊断出的问题，张老师也结合区域报告单作了深入的解读，总结了四年级孩子的优势与不足，并提出了以后改进的方向。
李宪意老师作个人报告单的解读与分析
接着，泡小绿舟小学分管教学的肖雪梅老师从学校管理角度和参会老师交流学校、年级的报告单的解读和教学管理，草堂小学雷平老师就班级报告单进行解读并谈如何诊断与改进教学，胜西小学李宪意和曾凌伟两位老师就个人成绩报告单的解读与在教学上的指导与对策作了相应的交流。
通过多元、多维、结构化、多种类的成绩报告单等清晰呈现出教与学、研与培及管理的客观现状，从而诊断出问题的成因并提供改进方案，直接作用于管理者、教师的教学行为和学生的学习方式，并提供给家长对孩子的客观认知和科学育儿指导。通过改革教育评价的方式，不断诊断课堂，有针对性提高教与学的效率，推动青羊区小学教育减负提质。
曾凌伟老师结合诊断个案谈教学对策
